儀器儀表與（yǔ）測量控製已經發展形成一門獨立完整的學科。之所以得出這樣的定論，我們有四條充分的理由。
      第一，儀器儀表與測量控製學科具備了自己特有的一整套基礎理（lǐ）論和技術（shù），其中主要（yào）包括傳感器理論和技術，檢測計量理論和技術，信號處理理論（lùn）和技術，誤差分析理論和技術，自動控製理論和（hé）技術等。在這（zhè）些基礎理論和技術的研究開發中，擁有一批傑出的科學家和優秀的中青年科技創新人才，他們的研究開發成果對促（cù）進學科發展作出了重要的貢獻；

      第二，綜觀科學技術發展史，當一門（mén）新興學科形成和不斷發展時，教育體係，非（fēi）凡是高等教育就會應運而（ér）生（shēng）出現新（xīn）的學科（kē）教育，培（péi）養新（xīn）的學科人（rén）才。我國（guó）教育部（bù）多年來已經圍繞著儀器儀表與（yǔ）測量控製學科設立了一級學科教（jiāo）育體係（xì），現在（zài）定名為“儀（yí）器科學與技術”學科，全國近250所高校（xiào）設（shè）置了相應的（de）專業，3萬多名本科生和1萬多（duō）名研究生在校學習。我國高校為“儀器科學與技術”學科製定（dìng）了專業培養（yǎng）目標和規（guī）範，已經為儀器儀表與（yǔ）測量控製領域培養了幾十萬學科技術人才；

      第三，儀（yí）器（qì）儀表與測（cè）量（liàng）控製學科是一門工（gōng）程應用學科，與之相適應的（de）產業的形成和發展是學科發（fā）展的（de）物質基礎和技術支撐。我國儀器儀表產業已經具備相當規模，這在下麵還會具體談到，因（yīn）此，儀器儀表與測量控製學科不是在象牙塔內，而有著強大（dà）的生命力和發展空間；

      第四，儀器儀表與測量控製學科有一個全國性的國家一級的學術團體??中（zhōng）國儀器儀（yí）表（biǎo）學會（huì）。學會在推動（dòng）學科進展方麵作了大量工作，取得了顯著（zhe）的業績。

      當（dāng）我們分析我國儀器儀表與測量控製現狀的時候，不能不清醒地熟（shú）悉（xī）到它同國際先進水平相比，同我國經濟和社會發展的實際需要（yào）相（xiàng）比，還存在著（zhe）很大的差距。差距是全方（fāng）位的，最要害的有三點：

      第一，我國儀器儀表產（chǎn）業（yè）規模小，產值低，企業同（tóng）樣是規模小，產值低。2007年（nián）我國儀器儀表產業總產值3000億元（yuán）人民幣，隻占工業總產值2.5%。10年前，美國儀器儀表產業總產值已（yǐ）達到4千億（yì）美元，占（zhàn）工業總產值（zhí）4%。目前，美國（guó）儀（yí）器儀表企業年產值（zhí）超過20億美元不少於50家，我國最大的儀器儀表企業，京儀集團（tuán）年產值80億元人民幣，川儀集團60億元人民幣。兩相比較，差距實在太大。產（chǎn）業和企業的規模和產值直接影響到產業的活力與發展。要縮小和消除這個差距，需要我們努力奮鬥10年20年。

      第二，我國儀器儀表產品質量上、品（pǐn）種上還存在不少（shǎo）問題。產品的（de）可靠性和穩定性，長期（qī）以來沒有得到根本解決，嚴重影響到市場（chǎng）銷售和正常使（shǐ）用。許多大型（xíng）精密儀器（qì）我們還生（shēng）產不出來，國內需求（qiú）幾乎全部依靠進口。2007年我國儀器儀表產（chǎn）品出口創下（xià）了88億美元，可（kě）是進口卻（què）達到了172億美元，逆（nì）差84億美元，成為裝備製造業之（zhī）最。這個問題不解決，我（wǒ）國儀器儀表與測量控（kòng）製學科和產業的發展將無法擺脫落後被動的局（jú）麵。

      第三，我國（guó）儀器儀表產業（yè）創新能力不強，還無法承（chéng）擔起科技創新主體的責任。國際上（shàng）儀器（qì）儀表科技創新（xīn）發（fā）展極快，產品更新換代的周期大約隻需2至4年，多數企業銷售額一半以上幾乎都來自5年內上（shàng）市（shì）的新產品。而我國儀器儀表（biǎo）產品不少還沿自於20世紀80年代技術引進的產物，相當（dāng）多企業產品是10年一貫製,靠吃老本為生（shēng）。